kamásli

"Nem porszemek vagyunk, hanem mind csillagok" (WYB)"


Hozzászólás

Más világban élünk – 2

Budapest – ebédidő – kimegyek a munkahelyemről a csarnokba ebédelni.

  • Szia! Itt fogyasztásra szeretnék kérni menüben egy tárkonyos zöldséglevest rakott zöldbabbal.

Csodálkozva felnéz a kiszolgáló és azt mondja. – Na, hát így is lehet kérni. Ezen aztán én is meglepődöm, nem szólok semmit, csak megköszönöm az ételt.

Vidéki nagyváros, strand bűfénél.

  • Szia. Egy jegeskávét kérek, és hozzá egy zöldfűszeres. csirkés lepényt légy szíves, itt fogyasztásra – mondom.

Ismét csodálkozó tekintet. – Milyen szépen kérted. – Én így beszélek. Válaszolom.

A változások minden helyzetre kiterjednek. Mivel nem élek túl nagy közösségi életet meglep a két reakció. Másképp beszélnek az emberek, mint én? A tisztelet és az udvariasság hiánya terjedt el. Az emberek nem kérnek, hanem követelnek. Kinyilatkoztatják mit akarnak. Gyakran csak ennyi szóval: egy hot dog. Egyszer a piacon sétáltam, szeretem a piacot. Két nő halad el a virágos előtt. – Holnap lesz pedagógus nap. Veszel a fiad tanítónénijének virágot? – Minek, megkapja a fizetését.

Döbbenet számomra a párbeszéd. És az elmúlt években a dolog kölcsönössé vált. A szülők nem tisztelik a gyermekeik pedagógusait, a gyerekek szintén, és a pedagógusok többsége úgy végzi a munkáját, hogy nem tiszteli, nem szereti a gyerekeket. Ráadásul a pedagógus szakma olyan, hogy ha egyszer lesz egy munkaviszonyod, azt nyugdíjig tartó állásnak tekintheted. Nincs elvárás, illetve nincs semmilyen ellenőrzés, semmilyen retorzió – a legszélsőségesebb esteket kivéve persze. A pedagógus becsukja az ajtót, és azt csinál amit akar. Saját elvárásrendje szerint töltheti el a gyerekekkel a kötelező idejét. És pedagógus pont ugyanúgy a változó társadalmunk része, mint a szülő. Nincs megértés, nincs tisztelet, nincs közösség, mindent a minimális erőfeszítéssel tesznek, csak a saját kényelmük és vélt vagy valós igazuk érdekében tesznek. A változás a régimódi pedagógiai és oktatómunka és a mai iskolai viszonyok között hatalmas. Mindenki másra mutogat, a változás egy-két évtized alatt jött létre, tetten érhetetlen. Az iskolákban a színvonal kritikán aluli.

2023.09.03

Az általánosítás sosem helyes. A fenti sem.


Hozzászólás

A képregény és a fogalmazás tanítása

Education vs Experience

A “Tanulás Apple környezetben” konferencián Ewan McIntosh előadásában az iPad iskolai környezetben való alkalmazásáról beszélt, kiemelve a pedagógusok módszertani megújulásának fontosságát. A bemutatott alkalmazások közül a képregény ötletét gondoltam tovább.

Ez a képregeny feladat fogalamzás tanításakor használható, illetve olyan gyerekek fejlesztésekor, akiknek nyelvi nehézségeik vannak. Nehezen beszélnek adott nyelven, vagy nagyon szűk a szókincsük, vagy más kommunkációs problémáik vannak.

Feladat-1: Készíts képregényt bármilyen témában. Egyetlen kikötés van, te magad szerepelj benne.
Feladat-2: Írj egy fogalmazást a képregényed képei alapján. Minden képkockából legyen egy bekezdés.

A feladat során a gyerekek saját magukat helyezik bele egy történetbe. Lehet, hogy egy megtörtént dolgot mesélnek el, lehet, hogy  a vágyaikat, terveiket fogalmazzák meg. Azzal, hogy saját magukat szereplővé kell tenniük, érzelmet is visznek a feladatba, megjelenik a személyes kötődés.

A képregény elkészítésekor a cselekményt, a történetet részekre kell bontaniuk. Egy-egy képkockán egy összetartozó, az előző és a következő kocka tartalmától elkülöníthető, önállóan ábrázolható egységeket kell létrehozniuk, Anélkül, hogy arra külön feladatot kapnának  bekezdésekre, fejezetekre bontják a történetet. A képkockákon a környezetet, a kontextust, a személyeket rajzos formában jelenítik meg, melyekre elegendő akár a legegyszerűbb eszközökkel utalniuk. A cselekményt időrendi sorrendbe kell állítaniuk. Ezen kívül a megértéshez szükséges néhány részletet már itt szöveges formában is megadhatják. Ilyenek például a párbeszédek.

A képregény elkészülte után társaiknak megmutatva azonnal kortársi visszajelzést kapnak. A felmerülő kérdésekbők kiderül mi az ami hiányzik a megértéshez, vagy mi az, ami félrevezető. Sokféle hiányosságra fény derülhet. Ezek alapján kerülhet sor a javításra, kiegészítésre. A fogalmazás elkészítéshez így egy rajzos vázlat áll a gyerekek rendelkezésére, a legfontosabb mondanivaló kiemelésével.

A szókincs fejlesztésének, a fogalmazás tanításának képregénnyel segített módszere csoportmunkában is használható. A gyerekek, mintegy láncot alkotva készíthetik el a képkockákat. Minden következő elemnek kapcsolódnia kell a történet már meglévő részéhez. Lehetséges változat, hogy előre megadunk szavakat, melyeknek az egyes kockákon szerepelniük kell. A fogalmazást esetleg ezután is elkészíthetik egyénileg a diákok, így a megjelenő különbségek jelentik a végén az érdekességet.

A képregény elkészítésének hagyományos, papír alapú módja is választható, de IKT eszközök között is találhatunk a feladatra alkalmas programot, internetes portált.

Webes, kollaboratív eszköz például a toondoo. (Leírás róla egy későbbi bejegyzésben).

Kép: http://www.flickr.com/photos/gtalan/5304315230/